Comunidad de Aprendizaje

Es un grupo de personas de distintas organizaciones que, en un ambiente de confianza y respeto comparten ideas, conocimientos, crean y desarrollan nuevos conocimientos. El propósito es fortalecerse y vincularse como organizaciones conservacionistas.
Las comunidades de aprendizaje son las generadoras del conocimiento estratégico. Socializan las ideas y experiencias individuales por medio de espacios que sirven para compartir las actividades, y así alcanzar una base común de conocimiento tácitos que permitirá externalizar las ideas y ser entendidas y compartidas por todos.

SENSIBILIZACIÓN:
Contempla unas sesiones de formación contínua de unas 30 horas donde se explica y discute la sociedad de la información en la que nos encontramos y los conocimientos que requerirá de los niños y niñas que en los próximos años trabajarán en ella.

TOMA DE DECISIÓN:
Tras la fase de sensibilización, es preciso que la comunidad tome la decisión de iniciar el proyecto de transformación del centro en Comunidad de Aprendizaje.

EL SUEÑO
Poner en marcha el proyecto significa transformar el contexto y que en ello participen todas las personas adultas que se relacionan con las y los estudiantes. En las comunidades no privilegiadas socialmente, tenemos asegurado el fracaso si el colectivo escolar va por un lado, las familias por otro y el centro de tiempo libre por otro, etc.

Las comunidades de aprendizaje se plantean como una respuesta educativa igualitaria a una sociedad de la información para todos y todas, en las que se parte de que todos los niños y niñas tienen derecho a la mejor educación, tienen capacidades para conseguirla y de que nadie está condenado de antemano a tener una posición educativa y cultural marginal.

Aprendizaje Constructivo

Es un proceso activo en que el estudiante desarrolla sus propios conocimientos y capacidades, en interacción con el entorno, utilizando ciertas informaciones.

El estudiante no es un receptor pasivo. No asimila informaciones directamente, sino que las interpreta y organiza de acuerdo a sus conocimientos, objetivos o necesidades.

No es sólo leer textos, escuchar explicaciones, mirar demostraciones, etc. Sino también identificar problemas, observar fenómenos, formular hipótesis, buscar informaciones, analizar, comparar, clasificar, discutir, comprobar, concluir, comunicar
resultados

Estrategias de Aprendizaje

Es el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje.
La meta de cualquier estrategia particular de aprendizaje será la de afectar el estado motivacional y afectivo y la manera en la que el estudiante selecciona, adquiere, organiza o integra un nuevo conocimiento.
Actualmente, las estrategias de aprendizaje se centran en el estudiante y se asocian al trabajo autónomo o aprendizaje autorregulado, esto es, aquel que define el propio sujeto. Proceso en el que los individuos asumen la iniciativa, con o sin ayuda de los demás, en el diagnóstico de sus necesidades de aprendizaje, la formulación de sus metas de aprendizaje, la identificación de los recursos humanos y materiales necesarios para aprender, la elección y aplicación de las estrategias de aprendizaje adecuadas y la evaluación de los resultados de aprendizaje.
proceso de toma de decisiones consciente e intencional donde el estudiante elige y recupera de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caracteristicas de la situacion educativa en que se produce la accion.
Como aprendemos cada uno de nosotros recurre a diferentes estrategias dependiendo de sus referentes, de sus capacidades, de sus intereses y de motivacion. Por lo tanto cada persona tiene procesos propios de aprendizaje y el docente actua como un mediador de los aprendizajes.
APRENDER:
Aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino, formar métodos de razonamiento en torno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes.

Pensamiento Critico

Es el arte de pensar sobre el propio pensamiento, de modo que se considere cómo mejorarlo: más claro, más exacto, más acertado.

Pensamiento que manifiesta dominio en las destrezas y habilidades intelectuales. Disciplinado, autodirigido, ejemplifica las perfecciones del pensamiento, se adecua a un particular modo de dominio de pensamiento.

Un ejercicio intelectual que requiere de un proceso de maduración que se da en el sujeto pensante además de un conjunto de habilidades de razonamiento que se van desarrollando a medida que el sujeto cambia.

Un análisis que evalúa (en el proceso, en el método y en las conclusiones) los límites del conocimiento y de los conceptos que se manejan, dadas las condiciones de probabilidad, de análisis y síntesis.

Es especulativo, pues en su práctica implica la consideración de diferentes posibilidades de comprensión en donde se consideran como válidas diferentes explicaciones.

Pensamiento:
Actividad mental, relacionada con el estar consciente y con otros procesos cerebrales que tienen que ver con las emociones, juicios lógicos, juicios valorativos, memoria, imaginación, etc.
Tipos de Pensamientos:
*Actividad consciente: Espectación, atención, concentración, evocación.
*Pensamiento lógico: Deductivo, inductivo.
*Pensamiento convergente: Respuestas únicas. Matemáticas, ciencias exactas.
*Pensamiento divergente: Soluciones diferentes a problemas similares. Ciencias sociales.
*Pensamiento creativo: Relacionado con la imaginación, originalidad, innovación.
*Pensamiento crítico.

Seis Sombreros para Pensar

Es una técnica creada por Edward De Bono, una herramienta de comunicación utilizada en todo el mundo para facilitar la resolución o el análisis de problemas desde distintos puntos de vista o perspectivas. Se trata de un marco de referencia para el pensamiento que puede incorporar el pensamiento lateral.
Se propone un método que nos permite pensar de manera más eficaz. Los seis sombreros representan seis maneras de pensar y deben ser considerados como direcciones de pensamiento más que como etiquetas para el pensamiento, es decir, que los sombreros se utilizan proactivamente y no reactivamente. Los beneficios
derivados del uso de esta técnica son tres:

Fomenta el pensamiento paralelo
Fomenta el pensamiento en toda su amplitud
Separa el ego del desempeño
Estos representan las seis direcciones del pensamiento que debemos utilizar a la hora de enfrentarnos a un problema. El método es sencillo, hay seis sombreros imaginarios que cada uno de los participantes puede ponerse y quitarse para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando, teniendo siempre en cuenta que la acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial.
Cuando la técnica es empleada en grupo los participantes deben utilizar el mismo sombrero al mismo tiempo.

Los seis estilos de pensamiento representados por cada sombrero son:

*Sombrero Blanco : con este pensamiento debemos centrarnos en los datos disponibles. Ver la información que tenemos y aprender de ella.

*Sombrero Rojo : con él observamos los problemas utilizando la intuición, los sentimientos y las emociones. El participante expone sus sentimientos sin tener que justificarlos.

*Sombrero Negro : haciendo uso de este sombrero pondremos en marcha el pensamiento del juicio y la cautela, poniendo de manifiesto los aspectos negativos del tema tratado.

*Sombrero Amarillo : con este sombrero pensaremos positivamente, nos ayudará a ver por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios.

*Sombrero Verde : este es el sombrero de la creatividad. Algunas de las técnicas existentes para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento.

*Sombrero Azul : es el sombrero del control y la gestión del proceso del pensamiento.
Con él se resume lo que se ha dicho y se llega a las conclusiones.

Mapa Mental

El mapa mental se usa para fijar ideas.
*Una vez identificada una idea la escribimos para no olvidarla.
*La relacionamos con otras ideas o con nuestra experiencia.
*Relacionamos partes de un problema con el todo.
Para generar ideas
*Por asociación, según vemos lo que hemos generado, nosotros u otros miembros del grupo.
*Relacionamos ideas nuevas con conocimientos y hechos previos.
Para comunicarnos con otras personas
*Se utiliza un lenguaje intuitivo, y compartido por los miembros del grupo.
Es una herramienta analítica, la dinámica se supone en nuestra mente
FUNCIONAMIENTO:
*Todo mapa mental tiene una idea principal en el centro del mismo del que luego surgen las ramas.
*Estas ramas pueden estar conexionadas a otros mapas y así sucesivamente.
*Las ramas forman una estructura nodal
*La mejor manera de crearlo es comenzar con una "tormenta de ideas" (brainstorming). De esta forma unas ideas van llamando otras.
RAMAS:
*Las ramas surgen del centro del mapa o de cualquier otra rama de esta forma podemos ir *directamente a la información que nos interese sin tener que leer todo un documento.
*Lo aconsejable para poder recordar fácilmente estos mapas es crear varios mapas (uso de colores diferentes).
*Mediante el uso de colores podemos poner por ejemplo los aspectos más importantes en color rojo.

Creatividad

Se entiende por creatividad a la capacidad para combinar ideas o sistemas de una manera original o para establecer asociaciones poco comunes entre las ideas.
Es la capacidad para combinar ideas o sistemas de una manera original o para establecer asociaciones poco comunes entre las ideas.